Відкритий урок з музичного мистецтва у 6-А класі

Тема уроку. Як жартує музика.

Мета. Розширити уявлення учнів про втілення у музиці жартівливих, життєрадісних образів. Визначити, в чому полягає відповідність музичної форми, за­собів виразності твору його задумові та життєвому змісту. Розвивати творчі здібності учнів, здібності до активної музично-творчої діяльності. Формувати вокально-хорові навички:  робота над артикуляцією, звуковеденням. Вихову­вати інтерес до народних пісень, музичних творів жартівливого, життєрадісного характеру, а також почуття гумору, оптимізму та вміння жартувати.

Тип уроку: комбінований з елементами гри.

Музичний матеріал: українська на­родна пісня «Од Києва до Лубен» (виконання).

Й. С. Бах. Скерцо із сюїти № 2 для струнних ін­струментів і флейти (слухання);

Обладнання: фортепіано, нотна дошка, музичний центр, портрети видатних композиторів   Й. С. Баха, В.А. Моцарта, Дж.Гершвіна, М. Римського-Корсакова, М. Вериківського, Г. Свиридова;  роздатковий матеріал з таблицею визначень  характеристики музики, темпу, динаміки),  ілюстрації, презентації Microsoft PowerPoint*, комп’ютер.

                                                        ХІД УРОКУ

1. Організаційний етап уроку. Вхід учнів до кабінету під звучання української  на­родної пісні «Ой під вишнею»

Музичне привітання. 

2. Актуалізація опорних знань учнів.

—  З якими музичними враженнями ви прийшли на урок? Проведення гри «Музичний репортер», у ході якої учні діляться своїми музичними враженнями, інформацією (використання технології «Мікрофон»).

—  Чи знайома вам музика, яка зустріла вас, коли ви заходили до кабінету?

—  Який характер музики?

—  Які почуття вона викликає?  

—  Інтонації яких народних пісень відчутні в цьому музично­му творі?

3. Мотивація навчальної діяльності учнів. Сьогодні ми продовжимо розмову про вплив музики на людину та про особливості музики великого німецького  композитора Й. С. Баха. А також повторимо вивчені пісні на минулих уроках. Та спочатку необхідно виконати вокальні вправи.

4.Перевірка  і корекція засвоєних раніше знань, навичок, вмінь.

а) Вокально-хорові вправи.  Вправа №6 на формування правильного звукоутворення. Виконання на legato. Вчити правильно тягнути вокальний звук. Робота над дикцією, звукоутворенням. 

Вправа №7 на рухливість голосу. Робота над динамікою.

Повторити поняття про динаміку: f форте, ff фортіссімо, p піано, pp піаніссімо. Учні розглядають презентацію, в якій динамічні відтінки порівнюються з морем в різних станах. Пояснюються поняття pp, ff, mf, mp.

5. Сприйняття нової теми. Слухання Скерцо (жарт) із сюїти № 2 для струнних інструментів і флейти композитора Й. С. Баха.

- Що ви можете сказати про композитора Й. С. Баха та його творчість?

Велична, урочиста, глибока, серйозна, зосереджена, лірич­на, драматична... Саме так можна охарактеризувати музику Й. С. Баха.

Слід акцентувати увагу учнів на вивчених творах Й. С. Баха. Проте у великого німецького композитора є також чимало тво­рів, сповнених світла, радості й навіть гумору, оскільки музикант любив народну творчість із притаманною їй веселою усмішкою.

Одним із таких музичних творів є Скерцо із сюїти  для струн­них інструментів і флейти.

Давайте пригадаємо значення термінів «сюїта» та «скерцо».

        Звернімося до словничка.

Скерцо (італ. scherzo — жарт) — це музичний твір у жвавому, швидкому темпі, з гострим характерним ритмом.

Сюїта (фр. suite — ряд, послідовність) — це інструментальний музичний твір, що складається з кількох самостійних контраст­них частин (частіше танцювального типу), об'єднаних спільним художнім задумом.

Наприклад, Сюїта № 2 Й. С. Баха складається із семи частин: «Увертюра», «Рондо», «Сарабанда», «Бурре», «Полонез із варіаці­єю», «Менует», «Жарт». Один із найпопулярніших творів Й. С. Баха «Скерцо» має дру­гу назву — «Жарт», є останньою частиною Сюїти № 2 для струнних інструментів і флейти.

(Слухання  та перегляд відеоролика «Скерцо» композитора Й. С. Баха).

   Після прослуховування клас поділяю на групи:

 «Композитори»

- Який характер музики скерцо? (Вона має танцювальний характер)

- Які настрої і почуття ви відчуваєте у творі Й. С. Баха?  (Ця легка, граціозна п'єса)

- Яку другу назву ви могли б йому дати, виходячи із характе­ру твору?

«Музикознавці»

-Чим саме вражає  ця музика п'єси? (Захоплює, вражає, яскраво вираженою життєвою силою)

- Визначте, в якому стилі викладена музика «Скерцо» Й. С. Баха — гомофонному чи поліфонічному?

- Який музичний інструмент виконує соло? (Особливої чарівності твору надає мело­дійне, наспівне звучання флейти, яка виконує соло).

«Художники»

-      Яку ви уявляєте картину, слухаючи «Скерцо»  Й. С. Баха?

-     Якого кольору фарби використали для змалювання образу в музичному творі?

6. Гра «Впізнай композитора».  По бажанню викликаю3- 4 учнів, для яких заготовлені «корони» і з написами прізвищ композиторів, які їм надіваю на голови. По черзі вони один одному дають запитання про  себе ( композитора, що вказаний на «короні»).

Запитання:

1. У якому столітті я жив ?

2. Чий національний композитор я?

3. Які музичні твори я написав? ( і т.п.)

7. Вокально-хорова робота. Виконання української народної пісні «Од Києва до Лубен».

—  Створіть виконавський план пісні.

—  Пригадайте ритмічний супровід до пісні, танцювальні рухи.

—  Виконайте пісню виразно («як на концерті») з танцюваль­ними рухами та ритмічним супроводом.

б) хоровий спів. Робота над звукоутворенням, дикцією. Хоровий спів,  виконання групами. Гра на шумових музичних інструментах.

 (Перегляд відеоролика пісні «Од Києва до Лубен» у виконанні гурту «Зозуленька»)

8. Підсумок уроку.

—  Яка музика звучала на сьогоднішньому уроці?

—  Які почуття вона викликала? (використовуючи смайлики на дошці, діти коментують свої відповіді)

—  Який музичний твір сподобався вам найбільше, зачепив ва­шу душу?

—  Який висновок можна зробити щодо народної пісні, музики Й. С. Баха?

Музика Й. С. Баха — взірець гармонії: «У його музиці могут­ня сила. Вплив його музики не підлягає плинові часу і не залежить від нього» (Леонард Бернстайн).

«Доки живе наша пісня,

  Доти живе народ».

Оцінювання музично-творчої діяльності учнів на уроці.

9. Домашнє завдання. Слухати музику за власним вибором, підготувати розповідь про її особливості, втілені в ній почуття. Повторити музичні терміни «скерцо», «сюїта».